Teaching the Particulate Nature of Matter with Augmented Reality: A Study on Students' Attitudes and Motivation

Kimya öğretiminde soyut kavramların anlaşılması öğrenciler için genellikle zorlu bir süreçtir. Artırılmış gerçeklik (AR) teknolojisi, karmaşık kimyasal süreçleri görselleştirerek öğrenmeyi kolaylaştıran önemli bir araç olarak öne çıkmaktadır. Bu araştırmanın amacı, 6. sınıf öğrencilerine "Maddenin Tanecikli Yapısı" konusunu mobil cihazlar aracılığıyla artırılmış gerçeklik uygulaması "VİDEOAR" kullanarak öğretmenin, öğrencilerin AR teknolojisine yönelik tutumları ve fen öğrenmeye yönelik motivasyonları üzerindeki etkilerini incelemektir. Yarı deneysel desen kullanılan bu çalışma, 2022-2023 eğitim öğretim yılında öğrenim görmekte olan 54 ortaokul öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonunda elde edilen verileri SPSS 25.0 programı ile analiz edilmiş ve bulgular t-testi kullanılarak yorumlanmıştır. Araştırma sonuçları, AR uygulamasını deneyimleyen grubun, AR teknolojisine yönelik tutum ve fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarında, kontrol grubuna kıyasla anlamlı bir artış olduğunu göstermektedir. Bunun yanında, cinsiyet değişkenine göre tutum ve motivasyon arasında anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Sonuç olarak, AR teknolojisinin kimya gibi soyut konuları içeren derslerde öğrencilerin derse olan ilgisini güçlendirdiği ve fen öğrenimine yönelik motivasyonlarını olumlu yönde etkilediği belirlenmiştir. Cinsiyet değişkeninden bağımsız olarak eğitime entegrasyonunun tutum ve motivasyon yönündeki anlamlı etkisi günümüz öğreneninin teknolojiye olan ilgisinden kaynaklandığı düşünülmekte olup, sınıf içi uygulamalar açısından önemli bir sonuçtur. Bu doğrultuda, artırılmış gerçeklik uygulamalarının fen bilimleri alan derslerinin anlatımına daha geniş ölçekte entegre edilmesi ve bu teknolojinin diğer derslerde de kullanılması önerilmektedir.