Facilitating and Inhibiting the Formation of Sportsmanship in Physical Education Classes: Focusing on Relay Run Classes

본 연구의 핵심 명제는 체육수업에서 학생의 스포츠맨십이 개인의 인성 문제를 넘어, 다층적 환경과의 상호작용 속에서 형성되는 복합적인 산물이라는 것이다. 이러한 관점에서 본 연구는 Bronfenbrenner의 생태학적 인간발달 모형과 과정-사람-맥락-시간(PPCT) 모델을 적용하여, 중학교 이어달리기 수업 사례를 통해 스포츠맨십 형성 과정에 영향을 미치는 촉진 및 저해 요인들의 역동적 상호작용을 분석하였다. 질적 사례 연구 방법을 활용하여 수도권 소재 B 중학교 3학년 학생들을 대상으로 3개월간 참여 관찰, 활동 성찰일지, 심층 면담을 통해 자료를 수집하였다. 연구 결과, 학생들의 스포츠맨십 형성은 개인의 특성(사람), 구체적인 수업 활동(과정), 다층적 환경(맥락), 그리고 수업의 흐름(시간)이 복합적으로 상호작용하는 역동적인 과정임이 드러났다. 미시체계의 ‘평가에 대한 부담’부터 거시체계의 ‘입시 위주 사회 풍토’에 이르기까지 각 체계의 요인들은 독립적으로 작용하기보다 서로 영향을 주고받으며 학생들의 행동을 촉진하거나 저해했다. 본 연구는 PPCT 모델을 스포츠맨십 분석에 적용하여 그 형성 기제를 규명하고, 과제 지향 이론 및 개인적•사회적 책임감 지도모형(TPSR) 등 국제적 학술 담론과 연계하여 결과를 해석함으로써, 체육수업에서 스포츠맨십을 효과적으로 지도하기 위한 통합적이고 다차원적인 교수•학습 전략의 필요성을 제언한다.