International Comparative Study for the Development of “Healthy Life” Curriculum in Lower Elementary Grades

본 연구에서는 초등학교 저학년 건강한 생활 교육과정 개발을 위하여 해외 주요 국가의 교육과정을 비교•분석하고 시사점을 도출하였다. 연구 대상 국가는 체육 교육과정을 발달적 위계에 따라 장기간 운영해 왔을 뿐만 아니라 교육과정의 공식 문서가 공개되어 신뢰성이 높은 미국, 캐나다 온타리오주, 싱가포르, 일본 4개국으로 선정하였다. 각국의 초등학교 저학년 체육 교육과정 문서를 대상으로 Bereday(1964)의 비교 교육학 방법론을 적용하여 편제 및 시간 배당, 교육 목적 및 목표, 내용 체계 및 성취기준, 교수•학습 및 평가의 네 가지 측면에서 분석하였다. 연구 결과, 각국은 저학년에서부터 체육을 독립 교과로 운영하며 충분한 시수를 확보하고, 기본 움직임 기술(FMS)을 발달적 위계에 따라 체계적으로 지도하고 있었다. 또한 체육의 목표를 단순한 기능 습득을 넘어 전인적 성장과 평생의 건강 습관 형성을 지향하는 방향으로 제시하고 있었다. 반면 우리나라는 오랫동안 즐거운 생활 교과 내에서 단편적 활동만을 제공하여 신체 활동량 부족과 교육적 연계성 단절이라는 문제점이 드러났다. 이러한 분석을 통해 건강한 생활 교육과정 개발에서 평생 신체 활동 참여를 지향하는 목표 설정 및 피지컬 리터러시 담론의 수용, 기본 움직임 기술 중심의 발달적 계열성 확보, 저학년과 중학년 간 발달적 차별성의 명확화, 통합교과 교육과정 내 신체 활동 중심성 확보에 대하여 논의하였다.