Affective Factors Influencing Academic Learners’ Listening Strategies -Focusing on Listening Anxiety and Listening Self-Efficacy-

본 연구는 학문 목적 학습자를 대상으로 듣기 효능감, 듣기 불안과 듣기 전략 사용 간의 상관관계를 살펴보고, 각각의 정의적 요인의 하위 항목이 듣기 전략에 어떠한 영향력을 미치는지 살펴보았다. 연구 결과, 듣기 효능감의 일부 하위 항목이 듣기의 전반적인 전략과 긍정적인 상관관계를 보였으며, 듣기 불안 중 ‘처리 불안’은 일부 듣기 전략과 긍정적인 상관관계를 보였다. 또한, 회귀분석의 결과를 살펴보면 듣기 효능감의 ‘문제를 다루는 태도’와 ‘도전적인 태도’가 듣기 전략에 유의한 영향을 끼쳤으며, ‘처리 불안’이 전략 사용에 유의한 영향을 끼치는 것을 볼 수 있었다. 따라서 듣기와 관련된 정의적 요인이 듣기 전략에 유의한 영향력이 있는 것을 알 수 있었으며, 이를 통해 학습자들에게 듣기 전략을 교수할 뿐만 아니라 학습자들의 정의적 요인 또한 주의를 기울여야 함을 알 수 있었다.