Résumés en Français

L’accès aux services est essentiel pour les jeunes autistes, mais les familles éprouvent des difficultés lorsqu’elles cherchent à accéder aux services. Les obstacles à l’accès aux services sont amplifiés parmi les familles hispanophones. Les interventions qui ciblent les compétences relatives à la défense des droits (ex. connaissance des services, compétences perçues en matière de défense des droits ou sentiment d’autonomisation) peuvent aider les familles à accéder aux services. En comparant les compétences nécessaires à la défense des droits et à l’accès aux services entre les familles hispanophones et caucasiennes, des domaines uniques de force et de vulnérabilité peuvent être identifiés, mobilisés et ciblés lors des interventions. Dans cette étude, 94 parents (48 caucasiens; 46 hispanophones) de jeunes autistes ont rempli des questionnaires sur leur capacité à défendre les droits et à accéder aux services. Les participants caucasiens (par rapport aux participants hispanophones) étaient significativement plus informés au sujet des services, se sentaient plus à l’aise pour défendre des droits et ont rapporté une plus grande autonomie perçue dans leurs relations avec la communauté et le système politique. Les participants hispanophones (par rapport aux participants caucasiens) se sont sentis nettement plus autonomisés sur le plan familial.Cette étude s’intéresse à la cohérence des programmes d’éducation postsecondaire (PEP) avec les exigences des carrières en sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STEM) pour les personnes présentant une déficience intellectuelle (DI) aux États-Unis. À l’aide d’un devis mixte pour explorer ce que les programmes offrent en matière d’opportunités STEM, une enquête nationale a été réalisée auprès de 56 représentants de PEP. Les résultats ont révélé que 14 programmes offraient des expériences STEM. Des entretiens de suivi ont fourni des informations sur les parcours STEM dans les programmes identifiés, mettant en évidence l’accès aux STEM pour les étudiants présentant une DI, l’enseignement des compétences et des connaissances STEM, le soutien offert dans ces parcours, ainsi que le rôle des préjugés comme obstacle à l’inclusion. Les résultats offrent des pistes pour de futures recherches sur l’intégration de l’enseignement STEM et de la formation technique dans les PEP pour les étudiants présentant une DI, afin de contourner les obstacles et soutenir adéquatement les personnes présentant une DI.Cette étude a utilisé une méthodologie de journal quotidien pour examiner l’affect négatif et la sécrétion de cortisol chez des mères d’adolescents et d’adultes atteints du syndrome de l’X fragile (n = 104). Les auteurs ont examiné si le style d’adaptation modulait les effets des problèmes comportementaux de l’enfant sur les réponses quotidiennes au stress chez ces mères et si celles ayant un nombre variable de répétitions CGG différaient quant à la mesure dans laquelle leur style d’adaptation influençait les résultats quotidiens. Les résultats indiquent que des niveaux élevés de stratégies centrées sur la résolution de problèmes atténuaient les effets des problèmes comportementaux sur l’affect négatif et la sécrétion de cortisol des mères. Une interaction significative entre le groupe de répétitions CGG et le style d’adaptation a été observée dans la prédiction de l’affect négatif. Les mères ayant un nombre de répétitions CGG dans la moyenne étaient moins susceptibles de bénéficier de leur style d’adaptation que celles qui en avaient moins.Le diagnostic de la maladie d’Alzheimer (MA) chez les adultes présentant une trisomie 21 est difficile à établir en raison de la déficience intellectuelle (DI) préexistante et du manque d’évaluations spécialisées. Il s’agissait d’une étude multicentrique transversale examinant la capacité de la version grecque du Modified Cued Recall Test (mCRT) à identifier la MA chez les adultes présentant une trisomie 21. L’analyse a montré des corrélations négatives statistiquement significatives entre l’âge et les scores à toutes les mesures du mCRT. Des différences statistiquement significatives ont aussi été détectées entre les niveaux de DI et tous les scores principaux du mCRT, ainsi qu’entre les deux groupes diagnostiques et la performance au rappel immédiat et différé. L’analyse ROC a révélé un seuil optimal de 26,5 (0-36). En conclusion, le mCRT est un outil hautement sensible pour détecter la MA chez les adultes présentant une trisomie 21.La présente étude est une revue systématique des programmes d’intervention conçus pour améliorer les compétences socioémotionnelles des enfants et adolescents présentant un syndrome de Prader-Willi (SPW). La recherche a été effectuée à partir des bases de données Web of Science et Pubmed, conformément aux lignes directrices PRISMA. Au total, six études ont constitué l’échantillon final et ont été organisées selon les domaines psychologiques de la cognition sociale et de la compétence émotionnelle. Les résultats suggèrent que ces modèles d’apprentissage peuvent contribuer au développement des compétences socioémotionnelles des enfants et adolescents présentant un SPW. De plus, il semble que l’intervention à distance par télésanté peut être efficace comme option de traitement.L’objectif de cette étude était d’explorer la relation entre les trois principales fonctions exécutives (c.-à-d. inhibition, mémoire de travail et flexibilité) et les trois étapes du modèle de traitement de l’information sociale (TIF; Crick et Dodge, 1994). L’échantillon est composé de 42 jeunes (âge moyen de 13 ans et 5 mois; ÉT = 28 mois) présentant une déficience intellectuelle légère (DIL) ou un fonctionnement intellectuel limite (FIL). Les proches des jeunes ont rempli un questionnaire sur l’expression comportementale des fonctions exécutives (BRIEF). Chaque participant a visionné une vidéo d’une situation sociale écologique, puis a répondu à des questions en lien avec le modèle TIF. Les résultats offrent des perspectives intéressantes sur le lien entre l’encodage et l’inhibition, ainsi que sur l’influence du type d’attribution d’intentions sur l’inhibition et la mémoire de travail.La traduction des résumés en français a été coordonnée par la Chaire Dr William-Barakett de déficience intellectuelle et troubles du comportement avec la collaboration de Jade Paré, Claire Robitaille et Diane Morin.The “Chaire Dr William-Barakett de déficience intellectuelle et troubles du comportement” has coordinated the French translation of the abstracts in collaboration with Jade Paré, Claire Robitaille, and Diane Morin.