The Effect of Teacher Autonomy Support on Academic Stress and Life Satisfaction: The Moderating Role of Basic Psychological Needs

본 연구에서는 과학고, 영재학교에 사회통합전형으로 입학 예정인 학생들이 인식한 교사의 자율성 지지가 학업 스트레스를 매개로 삶의 만족도에 영향을 미치는 관계가 기본심리욕구에 의해 조절되는지 확인하고자 하였다. 이를 위해 사회통합전형으로 과학고, 영재학교에 입학 예정인 학생 82명을 대상으로 설문을 실시하였다. 설문 결과 분석을 위해 SPSS 21.0과 PROCESS macro를 활용하여 교사의 자율성 지지와 삶의 만족도의 관계에서 기본심리욕구에 의해 조절된 학업 스트레스의 매개효과를 확인하였다. 연구 결과 교사의 자율성 지지가 높을수록 학업 스트레스를 적게 받는 것으로 나타났으며, 교사의 자율성 지지와 삶의 만족도 간의 관계에서 학업 스트레스가 매개하는 것으로 확인되었다. 또한 교사의 자율성 지지와 학업 스트레스 관계에서 기본심리욕구의 하위요인인 유능성의 조절된 매개효과가 유의하게 나타났다. 본 연구결과는 사회통합전형으로 과학고, 영재학교에 입학 예정인 학생이 지각하는 교사의 자율성 지지가 삶의 만족도에 중요한 영향을 미치며, 이러한 심리적 관계의 과정에서 학업 스트레스와 기본심리욕구의 하위요인 중 유능성이 매개와 조절하는 것을 확인한 점에서 의의를 지닌다. 본 연구의 결과를 바탕으로 사회통합전형으로 과학고, 영재학교에 입학한 학생들의 사회정서적 지원을 위한 효과적인 교육적 개입방안을 논의하였다.