Exploring the Elementary Environmental Education-ness: Centered on the Ideal Model of Curriculum

현재 한국의 초등교육에서 환경교육은 정식 교과에 가까울 만큼 제도화되어 있으나, 국가 수준의 교과 교육과정, 즉 공용모형은 아직 마련되지 않았다. 교과가 체계화되기 위해서는 교육과정의 연구와 개발이 필수적이며, 이를 위해서는 연구자와 실천가들이 제안하는 다양한 관념모형을 참조해야 한다. 이 연구는 초등환경교육과정의 관념모형으로서 ‘어린이 환경교육과정’을 제안하고, 초등환경교육이 구현해야 할 ‘초등환경교육다움’의 고유성을 탐색하였다. 본 연구의 이론적 배경으로는 어린이 인간학, 학습주의와 후향적 관점, 소수를 존중하는 생태담론, 교육생태학 등을 다루었다. 어린이 환경교육과정은 어린이의 휴먼스케일로 다시 쓴 교육과정으로, 다성성과 이어성이 존중되는 건강한 환경수업 생태계를 실현하는 데 기여할 수 있다. 이를 통해 개인적으로는 사적-공적 환경학의 상호작용을 통한 인지적, 정의적, 도덕적 발달을 가능하게 하고, 사회적으로는 수평적 공유 활동을 통한 환경문제의 공동체적 해결을 가능하게 할 것으로 기대된다. 어린이 환경교육과정은 초등환경교육이 교과 교육학적 체계를 확립하는 데 필요할 뿐만 아니라, 어린이들이 교실과 사회에서 건강하고 행복한 교육적·환경적 삶을 살아가도록 하는 토대를 제공할 수 있다.