Understanding an Elementary Teacher’s Environmental Lessons: An Autobiographical Narrative Inquiry

초등 환경 수업을 이해한다는 것은 무엇일까? 연구자인 ‘나’는 초등 환경 수업을 이해하기 위해 “교사가 왜 이런 수업을 하게 되었는가?”라는 질문에 답하고자 하였다. 이 연구는 초등교사가 환경 수업을 준비하는 과정을 맥락적으로 설명하고, 그 과정에서 나타난 교사의 인식 변화를 구체적으로 드러내고자 하였다. 이를 통해 교사에 의해 이루어지는 초등 환경교육의 실제 모습을 이해하고, 그 환경교육적 의미를 탐색하고자 하였다. 초등교사인 ‘나’의 환경 수업 준비 과정을 다양한 맥락에서 이루어진 경험으로 보고, 이를 이해하기 위해 자전적 내러티브 탐구 방법을 적용하였다. 수집된 현장 텍스트를 반복적으로 읽고 분석한 결과, ‘나’의 환경 수업 준비 과정은 ‘환경교육에서 먹거리를 통해 가르치고 싶은 것은?’, ‘이해와 실천 사이에 무엇이 있을까?’, ‘다양성을 지향하는 환경교육이란?’이라는 수업 관련 고민으로 범주화되었다. 이러한 탐구를 통해 다음과 같은 환경교육적 의미를 발견할 수 있었다. 첫째, 초등교사의 환경 수업 준비 과정은 자신이 실천하는 수업에 대한 이해를 심화하는 자기 연구의 과정이었다. 둘째, 이는 수업을 위한 초등 환경 교육과정의 개발 과정이기도 했다. 셋째, 초등교사는 이 과정을 통해 ‘실행가적 교사 전문성’에서 ‘자율적 교사 전문성’으로 변화하고 있었으며, ‘변혁적 교사 전문성’의 모습도 나타내고 있었다.