Un Estudio de Caso sobre la Incorporación del Diseño Universal para el Aprendizaje durante las Prácticas Educativas

Dada la creciente relevancia de la inclusión educativa a nivel internacional, los currículos enfatizan la necesidad de atender la diversidad del alumnado en el aula. Este artículo estudia los aspectos del proceso de enseñanza y aprendizaje matemático priorizados por un futuro profesor al incorporar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en su situación de aprendizaje. Se analizó la reflexión de un futuro profesor sobre la situación de aprendizaje diseñada e implementada durante su práctica educativa y rediseñada en su trabajo final de máster (TFM). Esta reflexión se estructuró con la pauta integrada de los Criterios de Idoneidad Didáctica con los principios del DUA, propuesta por los autores y enseñada en el programa de máster en que se contextualiza esta investigación. Se trata de un estudio de caso desde un enfoque cualitativo, con un análisis de contenido sobre el TFM elaborado por un futuro profesor, quien reflexionó sobre la incorporación del DUA durante su práctica educativa. Los resultados muestran los intentos del futuro profesor por incorporar los principios del DUA en su práctica docente, mediante una pauta integrada que busca atender tanto a las necesidades curriculares vigentes como a las de formación del profesorado para implementar una educación más inclusiva.