An Analysis of Interaction Dynamics and Multicultural Sensitivity Development in Korea-China Collaborative Learning

본 연구는 한중 협력학습 맥락에서 대학생의 다문화적 감수성 발달을 탐구하였다. 연구참여자는 한국 대학생 53명과 중국(鲁东大学 · 西安建筑科技大学 · 兰州大学)의 국제중문교육 전공 학부 및 박사과정생 9명이었다. 자료는 관찰일지, 학습일지, 성찰일지를 통해 수집되었으며, Bennett의 다문화감수성발달모형(DMIS)에 따라 개방코딩, 축코딩, 선택코딩을 적용하여 분석하였다. 연구 결과, 학습자들은 초기의 형식적 협업과 정보교환 단계에서 정서적 교류, 관계 조정, 상호 조율 단계로 발전하였다. 문화, 언어, 상호작용, 감수성은 순환적 구조로 상호 연결되었으며, 언어 학습은 사고 확장의 매개체로 작용하였다. 다문화적 감수성은 비선형적으로 발달하였으며, 상호 인정과 존중의 태도는 혼란, 긴장, 불안을 완화하는 요인으로 나타났다.