The Impact of the Combination of Innovative Self-Efficacy And Psychological Safety on Bootleg Innovation Behavior among Teachers in Chinese Higher Vocational Colleges

성과 중심의 ‘Up-or-Out’ 방식 인사제도가 확산되는 고등직업교육 현장에서, 교사의 비공식 혁신행동(bootleg innovation behavior) 은 교육혁신과 조직 활력 제고의 중요한 자원으로 주목받고 있다. 본 연구는 사회인지이론(Social Cognitive Theory) 을 토대로, ‘인지-동기-행동’ 경로 모델을 구축하고, 교사의 혁신 자기효능감(innovative self-efficacy) 과 심리적 안전감(psychological safety) 이 인지 구조의 일치 및 불일치 조건에서 비공식 혁신행동에 미치는 비대칭적 영향을 실증적으로 분석하였다. 이 과정에서 주도적 직무행동(proactive work behavior) 을 매개변수로, 조직의 혁신 지원(organizational innovation support) 을 조절변수로 설정하였다. 중국 동남부 지역 9개 고등직업교육기관에 재직 중인 교사 392명을 대상으로 3시점 설문조사를 실시한 결과, (1) 혁신 자기효능감과 심리적 안전감은 각각 비공식 혁신행동에 유의미한 정(+)의 영향을 미치며, 두 자원이 동시에 높은 조건(고–고 일치)에서 가장 큰 효과를 보였다. (2) 반응표면분석 결과, 인지 자원의 일치 효과(H3a)와 불일치 조건에서의 비대칭 효과(H3b,H4)가 모두 검증되었다. (3) 인지 구조는 주도적 직무행동을 매개로 비공식 혁신행동에 영향을 미쳐, ‘인지–동기–행동’ 경로(H5)가 실증적으로 지지되었다. (4) 조직의 혁신 지원은 이 매개 효과를 유의하게 증폭시키는 조절 변수로 작용하였다(H6). 본 연구는 제도적 압력 환경 속에서도 개인의 심리 자원과 조직의 맥락적 지지가 현장 기반의 창의적 시도를 이끌어낼 수 있음을 보여주며, 고등직업교육 분야에서의 성과 중심 제도와 교원 혁신 간 균형적 접근의 필요성을 제안한다.