Pedagojik Formasyon Öğrencilerinin Yapay Zekâya Yönelik Okuryazarlık ve Tutum Düzeyleri

Bu çalışma, pedagojik formasyon öğrencilerinin yapay zekâya yönelik okuryazarlık ve tutum düzeylerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu doğrultuda, pedagojik formasyon öğrencilerinin yapay zekâ okuryazarlıkları ve tutumları; cinsiyet, yaş ve günlük internet kullanım süresi değişkenleri açısından incelenmiştir. Ayrıca, yapay zekâ okuryazarlığı ve tutumu arasında bir ilişki olup olmadığı araştırılmıştır. Çalışmada, nicel araştırma yöntemlerinden biri olan ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, bir üniversitesinin pedagojik formasyon programına kayıtlı 242 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın bulguları, öğrencilerin yapay zekâ okuryazarlık düzeyinin yüksek olduğunu ve yapay zekâya yönelik olumlu tutuma sahip olduklarını göstermektedir. Katılımcıların yapay zekâ okuryazarlık düzeyleri yaş değişkenine göre anlamlı farklılık göstermekte ve yapay zekâya ilişkin tutumları cinsiyet değişkenine göre anlamlı farklılık göstermektedir. Pearson korelasyon analizi, katılımcıların yapay zekâ okuryazarlık düzeyleri ile yapay zekaya yönelik tutumları arasında orta düzeyde pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğunu göstermektedir.