A Study on the Development of Classroom Discourse in Beginner - Level Chinese Class

본고의 연구 목적은 체계기능언어학의 ‘테마 전개 모형(thematic progresstion patterns)’을 적용하여 외국인 대상 초급중국어 수업에서 나타나는 교실 담화의 전개 방식을 분석하는 데 있다. 이를 통해 중국어 수업에서 교사와 학생 간 상호작용을 촉진하고 수업 효율성을 제고하기 위한 담화 조직 양상을 살펴보았다. 연구 대상은 초급중국어 수준의 외국인 유학생을 대상으로 중국인 교사가 진행한 회화 수업 시범 영상이며, 수업 진행 단계를 ‘도입-전개-마무리’로 구분하고 ‘전개’ 단계를 ‘새 단어’, ‘교재 본문’, ‘주요 어휘 및 표현’의 세부 단계로 세분화하여 각 단계별로 테마 전개 및 테마 선택권 분배 양상을 분석하였다. 그 결과, 교실 담화는 모든 단계에서 주로 ‘테마 반복 모형’, ‘테마 선형 모형’, ‘파생 테마 모형’을 중심으로 전개되었으며 ‘복합 레마 모형’은 거의 활용되지 않았다. 또한 도입 단계에서는 학생이 새로운 테마 도입에 일부 참여하는 양상이 있었으나, 나머지 단계에서는 대부분의 새로운 테마가 교사에 의해 주도적으로 제시되어 담화 전개가 교사 중심으로 이루어지는 경향이 있음을 확인하였다. 본 연구는 초급중국어 교실 담화에서 나타나는 단계별 테마 전개 양상과 테마 선택권 분배의 특징을 밝히고, 교실 담화의 효율적 전개 및 교사와 학생간 상호작용을 촉진할 수 있는 담화 전개 양상을 제시한다.