The Impact of Teacher Support on School Adjustment among Multicultural Adolescents: Mediating Roles of Career Attitude Decisiveness and Academic Achievement

본 연구는 중학교 2학년 다문화 청소년을 대상으로 교사지지가 학교생활 적응에 미치는 영향을 분석하고, 이 관계에서 진로태도 결정성과 학교 성적의 매개효과를 검증하였다. 연구 자료는 한국청소년정책연구원의 다문화청소년패널조사(MAPS) 제2기 5차년도 자료(N=1,842)를 활용하였으며, 성별, 지역, 어머니의 한국어 능력을 통제 변수로 설정하여 구조방정식모형(SEM)으로 검증하였다. 연구 결과, 교사지지는 학교생활 적응에 유의한 직접효과를 미쳤으며, 진로태도 결정성과 학교 성적을 매개로 간접효과도 확인되었다. 특히 학교 성적을 통한 간접효과가 진로태도 결정성 경로보다 상대적으로 더 크게 나타났지만, 두 경로 모두 통계적으로 유의하였다. 또한 사회인지 진로 이론(SCCT)의 관점에서, 교사지지가 다문화청소년의 자기효능감과 결과기대를 높여 진로태도 및 학업 성과를 강화하고, 이를 통해 학교생활 적응을 촉진하는 메커니즘이 실증적으로 지지되었다. 본 연구는 교사지지가 다문화 청소년의 학교생활 적응에 미치는 영향 경로를 통합적으로 규명함으로써, 교사 중심의 관계적 자원 강화, 맞춤형 진로교육, 학업지원 프로그램 등 교육적 개입 전략의 필요성을 제시하였다. 또한 가정학적 관점에서 부모의 언어능력 및 교육지원 역량 강화를 위한 프로그램과 지역사회 연계 지원의 중요성도 논의하였다.