An Exploration of Dance Majors’ Perceptions of the Professional Application of Dance Curricula

연구목적: 본 연구는 무용학과 커리큘럼의 전문적 활용에 대한 무용전공자의 인식을 탐색하고, 실제 활용 실태와 교육적 의미를 고찰하고자 하였다. 이를 통해 무용학과 교육과정이 현장에서 갖는 가치와 한계를 규명하고 향후 개선 방향을 제시하고자 한다. 연구방법: 질적 연구 방법을 적용하여 수도권 지역 대학에서 학부 및 대학원 과정을 이수하고, 무용 분야에서 5년 이상 활동한 전문가를 대상으로 개방형 질문지를 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 범주화 과정을 거쳐 주제별로 분석하였다. 연구결과: 첫째, 학부 과정은 실기 중심의 교육과정으로 전공 역량 기초를 다지는 데 기여했으나, 이론 및 융복합 교과목의 부족으로 현장 활용성에 한계가 있었다. 둘째, 대학원 과정은 무용학의 학문적 정체성과 연구 역량을 강화하는 데 중점을 두었으나, 실기 및 현장 연계성은 상대적으로 미흡하였다. 셋째, 졸업 후 현장에서 활용된 교과목은 무용 실기, 무용 이론, 제작, 교육, 융복합 및 취업, 논문연구 등 다양한 영역으로 나타났으며, 이를 통해 ‘전문성 강화’, ‘실질적 활용’, ‘무용의 확장’의 주제가 도출되었다. 넷째, 이수하지 못한 교과목에 대한 아쉬움은 실기 능력, 신체조건, 취업 연계의 한계로 나타났으며, 이는 학제 간 융합과 실용적 역량 강화를 요구하는 교육적 흐름과 일치하였다. 다섯째, 무용교육 전문성 강화를 위한 필요 요소로는 현실 지각, 공연 요소 전문성, 융복합적 사고, 실기 전문화, 이론의 세분화가 제시되었다. 결론: 무용학과 교육과정은 학부의 실기 중심> 대학원의 이론 심화> 졸업후 현장 실기·교육 활용의 구조로 전개되었다. 그러나 융복합 교과목의 부족과 진로 확장성의 한계가 공통적으로 발견되어, 향후 교육과정은 실기와 이론의 균형, 현장 실천적 과목 확대, 학제 간 융합을 통해 전문성과 사회적 적합성을 동시에 강화할 필요가 있다. 이는 무용교육이 사회 변화와 기술 환경에 대응하는 창의적·전문적 인재 양성을 위해 반드시 요구되는 방향임을 시사한다.