A Study of the Correlation between Korean Grammar Learning Strategies and Grammar Achievement: Focusing on Chinese learners

본 연구는 중국 동북지역 모 대학의 한국어 전공 학생들을 대상으로 문법 학습전략 설문지, 학습자의 전반적인 언어 수준 테스트, 문법 항목의 명시적 및 묵시적 지식 테스트, 구조화된 인터뷰 등을 통해 한국어 문법 학습전략의 사용 양상과 전략 사용이 학생들의 전반적인 언어 수준 및 문법 항목의 명시적·묵시적 지식과의 관계를 탐구하였다. 연구 결과, 첫째, 학생들의 문법 학습전략 사용 빈도는 전반적으로 중간 수준으로 나타났으며, 구체적으로 고빈도로 사용된 전략은 교정적 피드백을 위한 문법 학습전략, 의사소통에서의 문법 학습전략, 사회적 문법 학습전략, 메타인지 문법 학습전략 순으로 높았다. 명시적·묵시적 지식 향상을 위한 전략 사용 빈도는 중간 수준이었으며, 감정적 문법 학습전략의 사용 빈도는 가장 낮았다. 둘째, 문법 학습전략과 학생들의 전반적인 언어 수준 간에는 강한 상관관계가 나타났다. 셋째, 문법 학습전략과 학생들의 문법 항목에 대한 명시적 및 묵시적 지식 간에는 약하지만 유의미한 상관관계가 있었으며, 명시적 지식과의 상관관계가 묵시적 지식과 비교하여 더 강한 것으로 나타났다.