A Study on Differences in GAI Beliefs, Perceptions of GAI Education, and AI Digital Competency: Focusing on Chungcheong Region A University’s Gender, Academic Year, Academic Discipline, and Experience with GAI

본 연구는 대학생의 성별, 학년, 단과계열, 생성형 AI 사용경험을 중심으로 생성형 AI에 대한 신념 및 교 육 인식, AI 디지털 역량 차이를 알아보는 데 목적이 있다. 연구대상은 충청권역 A대학교 재학생 235명이다. SPSS 23.0 프로그램을 활용하여 독립표본 t 검정과 일원분산분석으로 확인하였고, 유의한 차이가 나타난 경우에 는 Scheffé 사후검증하였다. 주요 연구결과는 첫째, 성별에 따라 생성형 AI 신념은 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 반면, 생성형 AI 교육 인식과 AI 디지털 역량 일부 하위요인에서 통계적으로 유의미한 차이가 확인되었고, 남학생이 여학생 보다 더 높은 수준임이 나타났다. 둘째, 학년에 따라 생성형 AI 신념과 AI 디지털 역량에는 차이가 나타나지 않은 반면, 생성형 AI 교육 인식에서는 1학년에 비해 4학년의 인식 수준이 통계적으로 높은 것으로 나타났다. 셋째, 단과계열에 따라 생성형 AI에 대한 신념 및 교육 인식, AI 디지털 역량에서 통계적 으로 유의한 차이가 나타났으며, 자연공학계열 학생들이 인문사회계열 학생들보다 전반적으로 더 긍정적인 태도와 높은 수준의 자기평가를 보였다. 넷째, 생성형 AI 사용경험에 따라 생성형 AI 교육 인식과 AI 디지털 역량에서 생성형 AI 사용경험이 있는 대학생들이 높았고, 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 다섯째, 모든 연구변인들 간 정적 상관관계가 나타났다. 본 연구결과를 바탕으로 고등교육에서 생성형 AI 활용과 AI 디지털 역량을 향상시 킬 수 있는 방안을 제시하였다.