A Comparative Study on Immersive Reading Experience Mechanisms between Pop-up Books and AR Picture Books from the Perspective of Affordance

본 연구는 8세에서 12세의 아동(N=19)을 대상으로 팝업북과 AR 종이 그림책의 몰입 경험 차이를 탐구하였다. 또한, EduFlow의 네 가지 차원을 주제 틀로 삼아 두 매체의 몰입 메커니즘을 연구하였고, ‘어포던스’ 이론을 도입하여 매체 어포던스 특성이 어떻게 몰입 경험을 형성하는지를 탐색하였다. 이를 위해 반구조화된 인터뷰를 통해 자료를 수집하고, 자료를 주제 분석을 수행하였다. 연구 결과에 따르면, 상호작용 어포던스와 공간 어포던스가 두 가지 유형의 그림책의 몰입경험에서 핵심적인 차이점으로 나타났다. 상호작용 어포던스 측면에서 팝업북의 직관적인 조작 방식과 명확한 인지 경로 등 구조화된 단서는 아동에게 인지 가능한 행동 기회를 제공하였고, 인지 경로는 비교적 폐쇄적이지만 인지적 부담은 낮았다. 반면, AR 종이 그림책에서는 버튼, 아이콘 등 시각적 요소를 인식하도록 함으로써 더욱 높은 상호작용 자유도를 제공하였지만, 개별 아동에 따른 영향 차이가 크게 나타났다. 또한, 공간 어포던스 측면에서 팝업북은 주로 물리적 구조 변화와 체화된 경험을 통해 공간 현존감을 강화하였지만 이에 비해 AR 종이 그림책은 과제 연쇄 구조와 감각 기관의 협응 방식을 통해 ‘현장에 있는 듯한’ 몰입감을 제공하였다. 하지만 일부 아동들은 이 과정에서 ‘공간적 혼란’이나 ‘비현실감’을 경험하기도 하였다. 따라서 향후 AR 그림책 디자인 과정에서 공간 구조를 최적화하고 신체 참여 행동을 유도함으로써 공간 어포던스를 강화하고 아동의 현존감과 몰입 경험을 향상시킬 수 있다.