The Influence of Children’s Executive Function Problems on Mathematical Achievement: Analysis for Multiple Mediation Model by Gender

본 연구에서는 초등학교 아동의 실행기능 문제가 수학 성취에 미치는 영향과 수리공간지능, 교사-아동 관계, 수학 사교육 경험의 매개효과를 검증하였다. 한국아동패널 9차 조사에 참여한 초등학교 2학년 930명과 교사들의 자료가 본 연구에서 분석되었다. 세 변인의 매개효과에 대한 성차를 검증하기 위해 다중집단 경로 분석을 실시하였다. 연구 결과, 실행기능 문제의 하위요인 중 계획조직화 문제와 행동통제 문제는 수학 성취에 부적인 영향을 미쳤으며, 수리공간지능과 교사-아동 관계는 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 수리공간지능과 교사-아동 관계는 실행기능 문제와 수학 성취와의 관계를 매개하였으나, 수학 사교육 경험의 매개효과는 유의하지 않았다. 이러한 결과는 실행기능 문제와 교사-아동 관계의 개선을 통해 수학 성취를 증진시킬 수 있음을 제시한다.