Exploring Secondary Pre-service Teachers’ Technology Use and Reflections on a Technology-integrated Microteaching Demonstration

본 연구의 목적은 중등 예비교사가 경험한 테크놀로지 활용 모의 수업 시연에 나타나는 테크놀로지 활용의 특징과 수업 시연에 관한 성찰의 특징을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 2024년도 2학기 사범대학 교육학과에 개설된 전공필수 교과교육 과목을 수강하는 중등 예비교사 39명을 대상으로 사례 연구를 진행하였다. 중등 예비교사들은 한 학기 동안 조별로 테크놀로지 활용 모의 수업을 설계하고 시연한 후, 교수자와 동료 피드백을 바탕으로 수업 시연을 성찰하고 개선점을 도출하였다. 이 과정에서 나타나는 테크놀로지 활용의 특징과 성찰 내용을 살펴보기 위해 수업설계 과정에서 작성된 교수학습과정안과 수업 시연 후 작성한 개별 성찰일지와 조별 성찰 및 개선 보고서를 자료로 수집하였다. 수집된 자료 중 교수학습과정안 분석을 통해 테크놀로지 유형별 지원하는 수업활동을 수업 단계와 사태로 구분하여 테크놀로지 활용의 특징을 살펴보았다. 또한, 개별·조별 성찰일지에 대한 질적 내용분석을 통해 테크놀로지 활용 모의 수업 시연에 관한 예비교사의 성찰에 나타난 특징을 도출하였다. 예비교사들은 학습 콘텐츠, 소통, 평가 유형의 테크놀로지를 활동 수행 및 피드백 제공 단계에서 활발하게 활용했으나, 창작과 관리 유형의 테크놀로지는 활용 빈도가 비교적 적다는 특징을 확인할 수 있었다. 수업 시연에 대한 예비교사의 성찰에서는 ‘실제적이고 체계적인 수업 설계의 중요성’, ‘학습자 중심 교육의 필요성과 실행 전략’, ‘교사에게 필요한 테크놀로지 활용 역량’, ‘수업상황에 적합한 테크놀로지 선정 및 활용’, ‘학습자 중심 테크놀로지 활용의 필요성’이 주요 특징으로 나타났다. 본 연구를 통해 예비교사 교육과정에서 테크놀로지와 교과 내용을 통합한 수업 실습 중심의 과목 개발의 필요성을 도출하였다.