Construction and Practice of a Partial Multilingual Education Model: Focusing on Japanese-English Comparative Reading Classes

본 연구는 2024학년도 2학기에 I대학교 일본언어문화학과에서 실시한 ‘부분적 다언어교육 모델’ 기반의 일본어 강독 수업의 설계와 실행을 보고한다. 기존의 수업전반에서 복수 언어를 병행하는 ‘적극적 다언어교육 모델’과 달리, 본 모델은 일본어를 중심으로 특정 장면에서만 영어를 한정적으로 도입하여, 일본어·영어 능력이 상이한 다양한 학습자에게 유연하게 대응할 수 있도록 하였다. 수강생은 중급 수준의 일본어 능력을 가진 일본어 전공생 22명으로, 수업에서는 일본어 정독과 영어비교 활동을 결합한 과제, 한·일·영 삼중언어 대조 자료, 원어민 음성, 언어 간 비교 과제 등을 활용하였다. 수업 운영은 상호언어적 접근, 번역적 사고, 제3 언어(영어) 도입의 설계, 자율학습 촉진을 핵심 원칙으로 삼았다. 수업 관찰 기록, 학습자과제물, 자유 기술식 의견에 대한 질적 분석 결과, 본 모델은 문법·어휘·화용 측면에서의 ‘깨달음’을 촉진하고, 심리적 부담을 완화하며, 국제적 의사소통 능력 함양에도 기여함이 확인되었다. 특히 수강생의 9할 이상이 수업을 긍정적으로 평가하였으며, 재수강 의사와 지속 개설 요청이 높게 나타났다. 또한, 제3 언어를 부분적으로 도입하는 방식은 교원의 삼중언어 운용에 대한 부담을 경감시켜, 멀티링구얼 교육교원 양성 및 현장 확산 가능성을 높이는 시사점을 제공한다.