Posthuman Curriculum Research for Digital/AI Education in South Korea : A Conceptual Approach

본 연구는 디지털·AI 전환기에 인간 중심의 전통적 교육과정 이론과 연구가 지 닌 한계를 비판적으로 성찰하고, 포스트휴머니즘 철학과 연구 패러다임을 교육과 정학에 접목하여 ‘포스트휴먼 교육과정 연구’라는 새로운 탐구 영역을 개척하는 데 목적을 두었다. 오늘날 인공지능, 알고리즘, 디지털 플랫폼과 같은 비인간 행위 자들은 단순한 도구를 넘어 학습과 교육의 행위자로 기능하며, 학교교육은 인간과 기계가 얽힌 복합적 생태계로 재편되고 있다. 그러나 국내 교육과정 연구는 이러 한 변화를 충분히 반영하지 못한 채 기능적 활용 논의에 머무르고 있으며, 비인간 행위자와의 얽힘 속에서 교육을 재개념화하는 작업은 여전히 미흡하다. 연구 방 법은 개념적 탐구로 설정되었으며, 이는 Lather의 해체적 패러다임과 Pinar의 교육 과정 재개념화 전통을 이론적 토대로 삼는다. 본 연구는 포스트휴먼 교육과정을 인간·비인간·환경의 얽힘 속에서 생성되는 관계적·생태적 과정으로 정의하고, 여 섯 가지 핵심 연구 영역을 도출하였다. 본 연구는 포스트휴먼 교육과정 연구가 한국 디지털/AI 교육 현상에 대한 이론적 토대를 제공할 뿐만 아니라, 미래 교육과 정 정책과 교사교육 실천을 새롭게 설계할 수 있는 중요한 함의를 제시한다.