The Effects of Elementary School Students' Self-Directed Study Time and Private Education Time on Learning Habits: Focusing on the Moderating Effect of Parenting Attitudes

본 연구는 초등학교 4학년과 5학년 아동을 대상으로, 경제적 지원을 반영하는 사교육 시간과 자율성 지지를 바탕으로 한 자기주도학습 시간이 학습습관에 미치는 영향을 살펴보고, 이 관계에서 부모의 양육 태도가 조절변인으로서의 역할을 하는지 알아보기 위해 수행되었다. 연구 자료는 대구교육종단연구 데이터를 활용하였으며, 분석방법으로는 위계적 회귀 분석을 사용하였다. 분석결과, 두 학년 모두에서 자기주도학습 시간과 사교육 시간은 학습습관에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 조절효과 검증에서는 5학년 집단에서는 유의한 조절 작용이 확인되지 않았으나, 4학년 집단에서 사교육 시간과 학습습관 간의 관계에서 부모 양육 태도의 부적 조절효과가 확인되었다. 이는 부모의 양육 태도가 긍정적일수록 사교육에 대한 의존이 줄어들고, 반대로 긍정적 양육 태도가 낮을수록 사교육의 영향력이 더 강하게 작용함을 시사한다. 이러한 결과는 부모의 양육 방식이 아동의 학습습관 형성과 학습시간 활용에 있어 중요한 영향 요인이 될 수 있으며, 사교육 효과에 대한 보다 다각적인 해석을 제공한다는 점에서 연구의 의의를 찾을 수 있다.