The Effects of Autonomy-Supportive Teaching by Collegiate Physical Education Instructors on Students’ Psychological Need Satisfaction and Imagery Ability

목적: 본 연구는 자기결정이론(Self-Determination Theory, SDT)에 기반한 자율성지지 교수방식이 대학 교양체육 수업에 참여한 학생들의 기본 심리적 욕구 만족(자율성, 유능성, 관계성)과 심상 능력(전략, 목표, 기술, 정서)에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 특히, 기존 심상 훈련 중심 개입과 달리, 교수자의 상호작용 방식이 학습자의 심상 능력 향상에 미치는 영향을 탐색하였다. 방법: 총 4명의 대학 교양체육 강사를 실험집단(자율성지지 중재 프로그램 참여)과 통제집단으로 무선 배정하였으며, 각 강사의 수업을 수강한 대학생 71명(실험집단 37명, 통제집단 34명)을 대상으로 학기 초·말 설문을 실시하였다. 측정도구는 지각된 자율성지지, 기본 심리적 욕구 만족, 심상 능력(SIAQ)이며, 반복측정 공분산분석(ANCOVA)을 통해 집단 간 차이를 분석하였다. 결과: 실험집단은 통제집단에 비해 자율성지지 학습환경 지각, 자율성 및 유능성 욕구 만족, 전략·목표·기술·정서 심상 능력에서 유의한 향상을 보였다. 관계성 만족은 집단 간 차이는 없었으나, 두 집단 모두에서 증가하였다. 결론: 자율성지지 교수방식은 심리적 욕구 충족뿐만 아니라 심상 능력의 전반적 향상을 유도하는 교수전략으로, 심상 능력을 단순한 훈련 대상이 아닌 동기 환경 속에서 계발 가능한 심리기술로 재해석할 수 있음을 시사한다. 이는 체육 수업 맥락에서 심상 훈련 접근을 확장하는 이론적·실천적 기여를 제공한다.