The Effect of the Level of Reflection Learning of Vocational School Teachers on Vocational Professionalism Through Job Identity and Job Enthusiasm

본 연구의 목적은 직업학교 교사의 성찰학습 수준이 직업전문성에 어떠한 영향을 미치는지를 규명하고, 이 과정에서 직무열의와 직업정체성이 매개변인으로서 어떠한 역할을 수행하는지를 실증적으로 검증하는 데 있다. 이를 위해 중국 운남지역의 직업학교 교사를 대상으로 설문조사를 실시하고 분석을 진행하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 성찰학습은 직무열의, 직업정체성, 직업전문성에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 교사가 성찰학습을 통해 자신의 직무를 깊이 이해할수록 직무에 대한 열정이 높아지고 전문성이 향상된다는 것을 보여준다. 둘째, 직업정체성은 직업전문성에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 직업정체성이 높을수록 직업전문성이 함께 강화되며, 반대로 낮을 경우 직무 서비스의 질이 저하될 수 있다는 것을 시사한다. 셋째, 직무열의 역시 직업전문성과 유의한 정(+)의 영향을 형성하는 것으로 확인되었다. 마지막으로, 성찰학습과 직업전문성 간의 관계에서 직업정체성과 직무열의의 매개효과가 입증되었다. 이러한 결과는 직업전문성 향상에 있어 환경적·심리적 요인뿐 아니라 성찰과 같은 고차원적 인지 요인이 핵심적인 역할을 한다는 점을 보여준다. 다시 말해, 높은 수준의 성찰은 교사의 개인적 성장과 전문성 발달을 촉진하는 중요한 요인임을 확인하였다.