A Comparison of the Perception Types of University Students Related to 'Unification of the Three Kingdoms' -Focusing on reflection after high school 『Korean history』 education-

본 연구에서는 ‘삼국통일’에 관한 대학생들의 인식 변화를 통해 고등학교 『한국사』 교과서의 서술이 학습자 인식에 미친 영향을 분석하고, 대학 진학 이후 형성된 역사 해석의 경향성을 탐색하였다. 이를 위해 서울·경기지역의 7개 대학 19명의 대학생을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였다. 분석 결과, 학생들의 인식은 교과서 중심 서사를 그대로 수용하는 유형, 사료와 용어를 비판적으로 검토하는 유형 그리고 전통적 서사와 감정적 · 민족주의적 수용이 혼재하는 과도기형으로 나타났다. 특히 역사 전공자의 경우 교과서 서술을 비판적으로 재구성하려는 경향이 두드러졌으며, 비전공자는 교과서적 민족통일 서사에서 크게 벗어나지 못하는 모습을 보였다.이러한 결과는 고등학교 『한국사』 교육이 여전히 신라 중심의 민족주의 서사를 강하게 전승하고 있으며, 역사적 균형을 저해하고 편향된 인식을 드러내고 있음을 의미한다. 다른 한편으로는 대학 진학 이후 학문적 훈련이나 사회적 담론과의 접촉 여부에 따라 인식의 확장 정도가 달라졌음을 보여 준다. 다시 말해, 『한국사』 서술의 영향력은 대학생들의 역사 이해에 여전히 크게 작용하지만, 동시에 대학 교육과 다양한 담론 경험이 새로운 역사인식을 형성할 수 있는 기회를 제공하고 있음을 알 수 있다.따라서 향후 역사교육은 단순한 사실 전달과 민족주의적 서사의 재생산을 넘어, 사료 분석 능력과 비판적 사고력을 기르는 방향으로 나아갈 필요가 있다. 또한 학생들이 ‘삼국통일’을 포함한 역사적 사건을 다층적이고 맥락적으로 이해하도록 다양한 관점과 학문적 논쟁을 교육 과정에 반영해야 한다. 이러한 시도는 학습자가 과거를 현재의 문제의식 속에서 재구성하고, 나아가 비판적 역사시민으로 성장하는 데 기여할 것이다.