A Study on Factors Influencing the Professional Identity of MZ Generation Early Childhood Special Education Teachers Educating Children with Developmental Disabilities

본 연구는 발달장애아동을 교육하는 유아특수교사의 전문적 정체성에 영향을 미치는 요인을 전문성 지원환경과 전문적 학습환경으로 설정하고 M세대와 Z세대로 구분하여 분석하였다. 장애아 전문 어린이집에 근무하는 총 263명의 유아특수교사를 대상으로 분석한 결과, M세대 교사는 전문성 지원환경 요인(교사자신과 유아에 대한 기대, 교사의 자율성과 의사결정)에 의해 전문적 정체성이 형성되는 경향이 강하며, Z세대 교사는 전문적 학습환경 요인(원장의 지원적 리더십)과 전문성 지원환경 요인(전문성 학습 및 발달은 위한 기회, 교사-원장과의 관계, 교사의 자율성과 의사결정)이 전문적 정체성 형성에 중요하게 작용함을 확인할 수 있었다. 이는 세대별로 전문적 정체성 형성에 기여하는 요인이 다르게 작용함을 의미하며, 세대 맞춤형 프로그램 설계를 통한 전문적 정체성 개발 전략의 필요성을 강조하는 결과이다.