Desarrollo de la Inteligencia Emocional en Educación Primaria a través de la Educación Física: una revisión sistemática

The aim of this systematic review is to identify and analyse the most effective teaching strategies for developing emotional intelligence in primary schools through physical education. This work focuses on how to work on and promote emotional competencies from an early age, highlighting that the use of these competencies contributes to primary school children's wellbeing and academic success, among other things. A total of 37 articles were selected after applying the inclusion and exclusion criteria in a systematic search using reliable databases such as Web of Science and Scopus. The results show the most effective didactic strategies for emotional development through physical education and their implications in both the educational and socio-personal spheres of students. In addition, the importance of continuous teacher training and the incorporation of emotional intelligence work plans are highlighted, as well as recommendations for teachers and educational administrators. Resumen El objetivo de esta revisión sistemática es identificar y analizar las estrategias de enseñanza más eficaces para el desarrollo de la inteligencia emocional en la etapa de Educación Primaria, a través de la Educación Física. Con este trabajo se aborda el cómo trabajar y fomentar las competencias emocionales desde edades tempranas, destacando con ello que el uso de éstas ayuda al bienestar de los alumnos de educación primaria, así como al éxito a nivel académico, entre otros. Para ello, se seleccionaron un total de 37 artículos tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, en una búsqueda sistemática usando bases de datos fiables como son Web of Science y Scopus. Los resultados muestran las estrategias didácticas más efectivas para el desarrollo emocional a través de la Educación Física y su implicación tanto en el ámbito educativo como sociopersonal del alumnado. Además, se destaca la importancia de la formación continua por parte del profesorado y la incorporación de planes de trabajo sobre la inteligencia emocional, así como las recomendaciones para profesores y administraciones educativas.