CHALLENGES AND PEDAGOGICAL STRATEGIES FOR USING IMMERSIVE TECHNOLOGIES IN BLENDED LEARNING IN SECONDARY SCHOOLS

У статті розглянуто проблему впровадження імерсивних технологій, зокрема віртуальної (VR) та доповненої реальності (AR), у процес змішаного навчання закладів загальної середньої освіти. Описано, що поєднання традиційних і цифрових освітніх практик відкриває нові можливості для сучасних поколінь учнів, адже створює інтерактивне середовище, яке сприяє розвитку пізнавальної активності, формуванню дослідницьких умінь і підвищенню мотивації до навчання. Водночас акцентовано увагу на ризиках і викликах, що супроводжують інтеграцію VR/AR у шкільну практику. До них належать фінансові бар’єри (висока вартість обладнання, програмного забезпечення та потреба у модернізації інфраструктури), методичні труднощі (нестача моделей інтеграції VR/AR у навчальні плани, відсутність адаптованого україномовного контенту), кадрові проблеми (необхідність підвищення цифрової компетентності педагогів, готовність працювати з новими технологіями), а також здоров’язбережувальні ризики (зорове перенапруження, «VR sickness», психофізіологічна втома, ризики цифрової залежності). Розглянуто правові й етичні аспекти застосування імерсивних технологій у змішаному навчанні: дотримання авторського права, принципів академічної доброчесності, захисту персональних даних учнів. Наголошено на соціальних чинниках, серед яких особливо актуальною є проблема цифрової нерівності та різного рівня доступу дітей до сучасних пристроїв і швидкісного інтернету, що може посилювати освітню нерівність. Визначено, що найбільший потенціал для масового використання в умовах змішаного навчання має саме доповнена реальність, адже вона є більш доступною, може застосовуватися за допомогою смартфонів і планшетів, а також поєднує мобільність, наочність і практичну спрямованість. На основі аналізу вітчизняних і зарубіжних досліджень сформульовано рекомендації щодо подолання виявлених ризиків: упровадження шкільних політик цифрової безпеки, регламентація тривалості використання AR/VR, розвиток цифрової компетентності педагогів, створення відкритих україномовних бібліотек навчального контенту, інтеграція принципів інклюзивності та універсального дизайну. Обґрунтовано, що лише за умови комплексного підходу і системного методичного забезпечення імерсивні технології здатні стати дієвим інструментом якісної, інклюзивної та безпечної освіти в умовах змішаного навчання, особливо в реаліях воєнних і післявоєнних трансформацій освітньої системи України.