Evaluación de perfiles de egreso en facultades de medicina peruanas: Alineamiento con el marco de competencias MINSA y el modelo CanMEDS

Introduction: Medical education in Peru faces challenges in defining and effectively fulfilling graduate profiles, which could directly impact the quality of professional training. These profiles should reflect comprehensive competencies aligned with the demands of the healthcare system. The CanMEDS and MINSA frameworks offer solid benchmarks for this assessment. Method: A descriptive, cross-sectional, qualitative study was conducted based on a documentary analysis of the graduate profiles of 35 Peruvian medical schools, extracted from institutional sources. Two reference frameworks were applied: CanMEDS (7 roles) and the MINSA Competency Profile (8 domains). A profile was considered to “meet most competencies” when it included more than half of the key competencies, if it contained at least one enabling competency (CanMEDS) or a minimum condition (MINSA). Result: With CanMEDS, the most represented role was “Expert Physician” (40%), while ‘Communicator’ and “Professional” showed a lower presence (8.6% and 22.9%, respectively). With MINSA, the domains with the highest compliance were “Ethics and Professionalism” (85.7%) and “Health System and Care Model” (71.4%), with “Teaching and Research” having the lowest adherence (8.6%). There is a negative association between private universities and compliance with MINSA framework competencies (OR = 0.063, p = 0.007). Conclusion: The profiles analyzed reveal significant training gaps, especially in cross-cutting competencies, requiring comprehensive curriculum reforms aligned with the national context and international standards such as CanMEDS. Introducción: La formación médica en Perú enfrenta retos en la definición y cumplimiento efectivo del perfil de egreso, lo que podría impactar directamente en la calidad de la formación profesional. Estos perfiles deben reflejar competencias integrales alineadas con las demandas del sistema de salud. Los marcos CanMEDS y MINSA ofrecen referentes sólidos para esta evaluación. Método: Se realizó un estudio descriptivo, transversal y cualitativo basado en el análisis documental de los perfiles de egreso de 35 facultades de medicina peruanas, extraídos de fuentes institucionales. Se aplicaron dos marcos de referencia: el CanMEDS (7 roles) y el Perfil de Competencias del MINSA (8 dominios). Se consideró que un perfil “cumple la mayoría de competencias” cuando incluía más de la mitad de las competencias clave, si contenía al menos una competencia habilitadora (CanMEDS) o una condición mínima (MINSA). Resultado: Con el CanMEDS, el rol más representado fue “Médico experto” (40%), mientras que “Comunicador” y “Profesional” mostraron menor presencia (8,6% y 22,9% respectivamente). Y con MINSA, los dominios con mayor cumplimiento fueron “Ética y profesionalismo” (85,7%) y “Sistema de salud y modelo de cuidado” (71,4%), siendo “Docencia e investigación” el de menor adherencia (8,6%). Conclusión: Los perfiles analizados evidencian brechas formativas relevantes, especialmente en competencias transversales, requiriendo reformas curriculares integrales alineadas al contexto nacional y a estándares internacionales como CanMEDS.