A Concept Mapping Study on Instructor Competencies for Teaching Heterogeneous University Learners

이 연구는 한국 대학의 정규 강의에서 한국인 학습자와 외국인 학습자가 공존하는 ‘이질적 학습자 구성 강의’ 상황에서 교수자에게 요구되는 핵심 역량을 탐색하고, 이를 체계적으로 구조화하는 데 목적이 있다. 이를 위해 실제 해당 강의를 운영한 경험이 있는 교수자 10인의 인식을 바탕으로 개념도(concept mapping) 연구 방법을 적용하였다. 연구 참여자들은 진술문 생성 절차를 거쳐 총 61개의 교수자 역량 진술문을 도출 하였으며 이에 대해 중요도 평정과 내용별 분류 등의 진술문 구조화를 실시하였다. 이 결과에 대해 다차원 척도 분석과 위계적 군집 분석, 기술 통계 분석 등의 통계적 기법을 적용하여 교수자의 인식에 따른 교수자 역량을 개념도로 시각화하고 구조화하였다. 그 결과, 효과적인 강의 운영을 위해 필요한 역량은 수업 설계와 운영 역량, 학습자 특성 파악과 개별화 역량, 평가와 피드백 역량, 정의적 학습 환경 조성 역량, 문화 간 소통과 상호 작용 역량, 한국어교육 전문 역량의 여섯 가지 상위 범주로 분류되었다. 특히 교수자들은 정의적 학습 환경 조성 역량을 상대적으로 가장 중요하게 인식하였다. 본 연구는 이질적 학습자 환경에서 교수자에게 요구되는 실천적 역량을 경험 기반으로 규명함으로써, 교수 전문성 개발 및 관련 연수 프로그램 설계에 유용한 기초 자료를 제공한다는 점에서 의의가 있다.