Analysis of the Relationships Among Academic Self-Efficacy, Academic Expectation Stress, and Physical Education Class Satisfaction in Middle School Students

목적: 본 연구는 중학생의 학업적 자기효능감, 학업기대스트레스, 체육수업만족 간의 구조적 관계를 실증적으로 분석하여, 학생의 동기 요인과 체육수업의 효과적 운영 방안을 탐색하고, 이를 바탕으로 교육적 시사점을 도출하는 데 목적이 있다.<br/>방법: S시 소재 중학교 2, 3학년 252명을 대상으로 자기평가기입법 설문을 실시하였다. 측정 도구의 타당성과 신뢰성은 탐색적 요인분석(EFA)과 신뢰도 분석을 통해 검증되었다. 수집된 자료는 상관분석, t-검증, 중다회귀분석을 통해 분석되었다.<br/>결과: 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 학업적 자기효능감의 하위요인 중 ‘자신감’은 학업기대스트레스(부모·교사기대, 자기기대)에 정(+)적 영향을 미쳤으며, 이는 자신감이 높은 학생일수록 더 큰 스트레스를 경험할 가능성을 시사한다. 반면, 과제난이도 선호와 자기조절 효능감은 학업기대스트레스에 유의한 영향을 미치지 않았다. 둘째, 체육수업만족의 경우, 과제난이도 선호는 내용만족과 효과만족에 정(+)적 영향을 미쳤으며, 자신감은 효과만족에 부(-)적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자기조절 효능감은 체육수업만족의 두 하위요인에 유의한 영향을 보이지 않았다.<br/>결론: 본 연구의 결과는 학업적 자기효능감과 체육수업만족 간의 관계가 주요 동기 이론과 부합하며, 학생의 자율성을 보장하고 적정 수준의 도전적 과제를 제공하는 것이 체육수업의 만족도를 높이는 데 기여할 수 있음을 시사한다. 이를 통해 체육수업 운영에서 학생의 심리적·동기적 요인을 고려한 교육적 접근의 중요성을 제안한다.