The Effects of Teaching Practicum Experience on Career Identity among Pre-Service Physical Education Teachers: The Mediating Role of Career Decision-Making Self-Efficacy

목적: 본 연구는 체육교육과 예비교사를 대상으로 교육실습 경험이 진로정체감에 미치는 영향을 분석하고, 이 과정에서 진로결정 자기효능감이 매개 변수로 작용하는지를 실증적으로 검증하는 데 목적이 있다. 예비 체육교사의 교육실습 경험이 단순한 현장 체험을 넘어 진로 발달에 어떠한 심리적 경로로 영향을 미치는지 구체적으로 규명하고자 하였다.<br/>방법: 2024~2025학년도 교육실습을 이수한 전국 4년제 대학교 체육교육과 4학년 재학생 250명을 대상으로 설문 조사를 시행하였고, 이 중 결측 자료를 제외한 205명의 응답을 최종 분석에 활용하였다. 연구 도구는 교육실습 경험, 진로결정 자기효능감, 진로정체감을 측정하는 척도로 구성되었으며, 타당도와 신뢰도 검증을 위한 탐색적, 확인적 요인분석과 Cronbach's α 분석을 수행하였다. 주요 자료 분석은 SPSS 26.0과 AMOS 26.0 및 PROCESS macro 4.3을 활용하여 상관분석, 회귀분석, 매개효과 검증(Bootstrapping)을 실시하였다.<br/>결과: 첫째, 교육실습 경험은 진로결정 자기효능감 및 진로정체감과 유의한 정적 상관관계를 나타냈다.<br/>둘째, 교육실습 경험은 진로정체감에 유의한 정적 영향을 미쳤다. 셋째, 진로결정 자기효능감은 교육실습 경험과 진로정체감 간의 관계에서 부분 매개 역할을 수행하였다.<br/>결론: 본 연구 결과, 교육실습 경험은 단순한 현장 체험을 넘어 예비 체육 교사의 진로정체감 형성에 있어 중요한 교육적 경험으로 작용함을 확인하였다. 특히 교육실습을 통해 형성된 진로결정 자기효능감은 진로정체감을 강화하는 심리적 경로로 기능함을 보여주었다. 이는 체계적인 실습 설계와 함께 자기효능감 강화를 위한 교육적 지원이 병행될 때, 예비교사의 진로 발달을 보다 효과적으로 도울 수 있음을 시사한다.