Standing at the Heart of Teaching: An Ethnographic Study of Non-Tenure-Track Teaching-Focused Faculty in Physical Education

목적: 본 연구의 목적은 체육학 분야에서 활동하는 교육중점교수의 수업 실천을 문화기술지적 관점에서 심층적으로 탐구하는 것이다. 특히 교수자의 수업 준비, 교수전략, 교육정체성, 관계형성, 수업 외 활동, 제도적 조건 속에서의 교수 실천을 분석하여 교육중점교수의 전문성과 역할에 대한 학문적 통찰을 제공하는 것을 목표로 한다.<br/>방법: 이를 위해 교육중점교수 2명을 연구참여자로 선정하여 참여관찰과 심층면담을 실시했다. 수집된 자료는 반복적인 정독을 통해 의미 단위로 코딩하고, 범주화 및 주제화를 거쳐 두터운 기술과 해석을 통해 교육 중점교수의 수업 실천과 정체성을 심층적으로 분석했다.<br/>결과: 연구 결과, 교육중점교수의 수업 실천은 단순한 지식 전달을 넘어서, 신체적 감각을 활용한 수업 준비, 학생 참여를 유도하는 창의적 교수 전략 구성, 관계 중심의 상호작용, 수업 외 활동에서의 정서적 지원과 관리 노동, 제도적 제약 속에서도 교육자로서의 사명감을 유지하는 다층적 양상으로 나타났다. 이러한 실천은 교육중점교수를 대학 교육의 중심 축으로 자리매김하게 하며, 교수자로서의 정체성과 교육 실천의 새로운 의미를 형성하고 있었다.<br/>결론: 본 연구는 교육중점교수가 단순한 강의 전달자를 넘어, 신체적 실천, 관계 중심 교수법, 정서적·윤리적 책무를 수행하는 존재로서 고등교육의 핵심적 주체임이 밝혀졌다. 이러한 다면적 실천은 교육의 질 향상뿐 아니라 대학 교육이 지향해야 할 본질과 책임에 대한 새로운 인식을 제공한다.