The Relationships among middle school physical education teachers' autonomy-supportive communication style, students' psychological needs, and agentic engagemen

목적: 이 연구는 중학교 체육교사의 자율성지지 소통방식, 학생의 심리적 욕구, 그리고 주체적 참여 간의 관계를 검증하고자 하였다.<br/>방법: 서울 지역 중학교 수업에 참여하는 학생 403명(남학생 190명, 여학생 213명)을 대상으로 자료를 수집하였다. SPSS 21.0 및 Mplus 8.11 프로그램을 활용하여 빈도분석, 확인적 요인 분석, 신뢰도 분석, 기술통계, 상관관계 분석을 실시하였으며, 연구가설 검증을 위해 PROCESS Macro 분석을 실시하였다.<br/>결과: 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 체육교사의 자율성지지 소통방식은 학생의 자율성·유능성·관계성 세가지 심리적 욕구에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 자율성지지 소통방식은 주체적 참여에 정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 셋째, 자율성지지 소통방식과 주체적 참여 간의 관계에서 자율성·유능성·관계성 욕구 모두 정적 매개효과가 나타난 것으로 밝혀졌다.<br/>결론: 이와 같은 결과는 체육수업 설계 시, 교사가 자율성지지 소통방식을 통해 학생의 자율성, 유능성, 관계성 욕구를 충족시키는 것이 주체적 참여를 효과적으로 이끄는 전략이 될 수 있음을 시사한다.