The Mediating Effect of Digital Play Support Competency in the Relationship Between Early Childhood Teachers’Technostress and Work Engagement

본 연구는 유아교사의 테크노스트레스, 디지털놀이 지원역량, 직무열의 간의 관련성을 살펴보고, 테크노스트레스와 직무열의 관계에서 디지털놀이 지원역량의 매개효과를 검증한 것이다. 이를 위해 유치원 및 어린이집에 근무하는 만 3~5세 담임교사 327명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS(ver. 30.0)을 활용하여 기술통계 및 Pearson의 상관분석을 실시하였으며, PROCESS macro(ver. 4.2)의 단순매개모형(Model 4)을 통해 매개효과를 검증하고, 간접효과의 유의성을 확인하기 위해 부트스트래핑(Bootstrapping)을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 유아교사의 테크노스트레스는 디지털놀이 지원역량 및 직무열의와 유의한 부적 상관관계가 나타났고, 디지털놀이 지원역량은 직무열의와 유의한 정적 상관관계가 나타났다. 둘째, 유아교사의 테크노스트레스와 직무열의 관계에서 디지털놀이 지원역량은 부분 매개효과가 있는 것으로 확인되었다. 본 연구결과는 유아교사의 직무열의를 증진하기 위해 디지털놀이 지원역량과 같은 실천적 전문성의 강화와 테크노스트레스에 대한 체계적인 관리 방안이 필요함을 시사한다.