The Effects of Teachers' Age, Class-Age, Empathy, and Social Support on Early Childhood Teachers' Practice for the Rights of Young Children by Applying the Hierarchical Regression Analysis

본 연구는 영유아 교사의 연령, 담당학급연령, 공감능력과 사회적지지가 영유아 권리존중 실행에 미치는 영향력을 위계적으로 분석하는 것을 목적으로 한다. 연구대상자는 비확률추출법에 의한 편의표집을 이용하여 영유아 교육기관에 근무 중인 영유아 교사 295명을 대상으로 2024년 9월 16일부터 10월 4일까지 온라인 설문조사를 진행하였다. 수집된 자료는 SPSS 31.0 프로그램을 사용하여 빈도분석, 기술통계, 신뢰도 분석, 상관관계 분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 영유아 교사의 공감능력 및 사회적지지, 영유아 권리존중 실행의 수준은 평균 이상으로 높은 수준임이 확인되었다. 둘째, 영유아 교사의 영유아 권리존중 실행과 교사의 연령, 담당학급연령, 공감능력, 사회적지지 간에는 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 영유아 교사의 영유아 권리존중 실행에 미치는 영향에 대한 위계적 회귀분석 결과, 사회적지지의 하위요인인 평가적지지와 정보적지지, 교사의 연령, 인지적 공감순으로 영향력이 나타났다. 또한 영유아 권리존중 실행의 하위요인인 하루일과 존중에는 정보적지지, 교사의 연령, 인지적 공감과 정서적 공감이, 그리고 또 다른 하위요인인 아동 최선의 이익에는 평가적지지, 정보적지지 그리고 인지적 공감순으로 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이로써 영유아 교육기관에서 양질의 돌봄과 교육이 이루어지기 위해 영유아 교사의 공감능력과 사회적지지를 강화하기 위한 지원 방향을 재고하며 영유아 권리존중 실행의 기초를 확립하는 데 연구의 의의를 둔다.