Teacher’s Experiences and Support Needs in Small-Scale Public Kindergartens Analyzed through the Qualitative Meta-Synthesis Method

본 연구는 소규모 공립유치원 교사의 경험과 지원 요구를 종합적으로 탐색하고, 이를 바탕으로 소규모 유치원의 지속가능한 운영과 질적 향상을 위한 시사점을 도출하기 위해 질적 메타분석을 실시하였다. 이를 위해 질적 메타분석 절차에 따라 선행연구 8편을 선정하였으며, Noblit과 Hare(1988)가 제안한 질적 메타분석의 7단계를 적용해 연구 결과를 종합ㆍ해석하고 3차 구성 과정을 거쳐 의미를 범주화하였다. 분석 결과, 교사의 경험은 ‘다층적 책무와 실천의 맥락’, ‘관계로 얽힌 협력과 갈등’, ‘지속을 둘러싼 책임과 정체성’의 세 가지 주제로 나타났으며, 지원 요구는 ‘소규모 운영의 실질 적ㆍ현장적 지원’, ‘존속과 정체성을 뒷받침하는 제도’, ‘성장을 잇는 전문성 확보’로 도출되었다. 본 연구는 소규모 공립유치원 교사의 경험을 질적 메타분석의 틀에서 종합적으로 고찰함으로써, 향후 소규모 유치원의 운영과 교사 지원을 위한 행정적ㆍ재정적ㆍ정책적 개선 방향을 제안하였다는 점에서 의의가 있다.