Analysing the Perception of Pre-service Teachers on the AIDT Introduction Policy

본 논문은 AIDT 도입 정책에 대한 예비교사들의 인식을 분석하고 이를 바탕으로 정책적 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 D광역시 소재 대학교 교직과정 이수생 73명을 대상으로 반성적 글쓰기를 활용한 질적 분석을 시행하였다. 연구결과, 예비교사들은 AIDT 도입 정책의 타당성을 개별 학습자 맞춤교육과 교육평등 실현이라는 공교육의 공공성에서 찾고 있었다. 반면, 서책형 교과서의 사고력함양을 위한 교육적 기능에 주목하면서 AIDT의 대체가능성에 의문을 제기하였고, 디지털 기반 AI 중심 학습 환경으로 인간성 함양을 위한 학교의 교육적 기능 상실을 우려하였다. AIDT 도입 정책 과정에서 교사의 주도적 역할과 역량강화의 필요성을 강조함으로써 교사를 교육정책 실천가로 인식하는 주체적 의지를 보여주었다, 정책적 시사점으로는, AIDT 도입 시 서책형 교과서와의 병행으로 상호보완 효과의 극대화, 학교의 사회화 및 인간성 함양 실현을 위한 소통과 공감적 환경 구축을 위한 행•재정적 지원, 교사역량 강화를 위한 개인별 맞춤형 연수 기획 및 제공, 그리고 교육여건 격차 해소를 위한 역차별 지원의 필요성으로 나타났다.