Early Childhood Special Education Teachers’ Perceptions and Experiences on Teaching Self-Determination in Preschool Routines for Young Children with Disabilities: A Qualitative Study

연구목적: 본 연구는 유치원 일과 내에서 장애 유아의 자기결정 교수에 대한 유아특수교사의 인식과 경험을 살펴보고, 장애 유아의 자기결정 증진을 위한 교수적 접근 방안과 2019 개정 누리과정과의 연계 교육 방향에 대해 함께 모색하고자 하였다. 연구방법: 본 연구의 목적에 따라 자기결정 교수 경험이 있는 유아특수교사 총 8명을 대상으로 개별면담을 실시하였다. 면담자료와 현장 노트 등 다양한 질적자료를 수집하고 지속적 비교분석법을 통해 자료를 분석하였다. 연구결과: 분석 결과 5개의 대주제가 도출되었다: 1) 자기결정 교수의 출발점, 2) 자기결정 교수의 실행, 3) 자기결정 교수의 성과, 4) 자기결정 교수의 어려움, 5) 자기결정 교수 실행을 위한 지원 요구. 이러한 결과를 바탕으로 유치원 하루 일과 내에서 이루어지는 장애 유아의 자기결정 교수가 어떠한 교육적 의미를 지니는지 유아와 교사 측면에서 논의하고 장애 유아의 자기결정 증진을 위한 효과적인 교수 접근 방안과 2019 개정 누리과정과의 연계 방향에 대해 다음과 같이 제언하였다: 1) 유치원 일과 전반에 통합된 자기결정 교수의 일상적 실천, 2) 놀이를 중심으로 한 교육과정과 연계 강화, 3) 교사 전문성 강화를 위한 연수 및 교수 자료 개발 체계 구축.