Exploring Changes in Early Childhood Teachers’ Perceptions of and Support for Play through Participation in a Contemporary Art Learning Community

본 연구는 유아중심 · 놀이중심 교육과정의 맥락에서 현대미술 학습공동체 참여를 통해 유아교사들이 놀이를 인식하고 지원하는 변화의 양상이 어떻게 나타났는지를 탐색하였다. 2024년 8월부터 11월까지 총 10회기의 학습공동체 활동을 통해 교사들은 놀이를 구성하는 다양한 요소들-놀이 매체, 놀이 환경, 놀이 주제, 놀이 과정, 아이를 바라보는 시선-에 대해 성찰하며, 놀이 지원의 새로운 방향성을 모색하였다. 질적 연구방법에 따라 교사 간 대화, 사유 기록, 참여 관찰 노트 등을 수집하고 분석한 결과, 교사들의 놀이 인식과 지원에 변화가 나타난 다섯 가지 양상이 도출되었다. 이러한 변화 양상은 현대미술이라는 사유의 틀을 통해 놀이를 다시 바라보고, 교육적 지원에 반영하려는 교사들의 시도를 보여준다. 본 연구는 현대미술 학습공동체를 통한 유아교사의 예술적 경험이 놀이에 대한 인식을 확장하고 지원으로 이어지는 과정을 조명하였으며, 학습공동체 내에서 선순환된 협력적 성찰이 교사 전문성 신장에 기여할 수 있음을 시사한다.