Solidarity and learning in the early childhood education institutions partnership project

본 연구는 포스트휴먼 관점에서 대안적 교사교육의 가능성을 모색하기 위해 유치원과 어린이집에서 현실 문제를 개선하는 현장연계 프로젝트를 수행하고, 연대와 배움의 경험을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 교원양성과정의 예비교사 16명이 디자인씽킹 현장개선 프로젝트를 수행하였다. 팀이 생성한 자료와 심층면담 전사본을 질적 연구방법으로 분석한 결과, 참여자들은 현장의 실제 문제를 해결하는 과정에서 프로젝트, 영유아교육기관, 팀과 연대하는 경험을 통해 관계적이고 맥락적인 배움과 전문성을 생성하였다. 이는 학교에서의 배움과 학습자의 삶을 연결하는 교육환경의 변화를 반영한 새로운 교사교육과정으로 활용 가능성을 시사한다.