Exploring the institutionalization of early learning in primary transition years: A comparative analysis of the United States, England, Sweden, and New Zealand

본 연구는 미국, 영국, 스웨덴, 뉴질랜드의 초등 입학 직전 전이과정 제도를 비교분석하여 유아의 배움이 초등교육으로 연속될 수 있도록 지원하는 각국의 정책 및 제도적 구조를 고찰하고, 우리나라에 주는 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 제도적 기반, 교사 자격 및 양성과정, 교육과정과 수업 운영의 세 가지 분석 틀을 바탕으로 각국의 사례를 검토하였다. 분석 결과, 이들 국가는 공교육 체계 내에서 전이과정을 제도화하고, 유아기 교육철학을 유지하면서도 초등기와의 연계를 고려한 교수·학습 구조를 마련하고 있었다. 또한 유초 연계에 적합한 교사 자격 및 양성과정을 제도적으로 보장하며, 교육과정의 내용 및 운영체계에서도 발달적 연속성을 확보하고 있었다. 이러한 비교 분석은 우리나라의 유보통합 및 유초 연계 교육 정책 논의에 시사점을 제공할 수 있다.