Understanding science of reading(SOR) and its implications for early English education in Korean kindergartens

최근 미국에서는 명시적 발음(phonics) 지도를 강조하는 과학적 읽기(Science of Reading, SOR)가 사회적 반향을 일으키며, 40개 이상 주 정부가 읽기교육 법안을 통과시켜 과학적 읽기를 의무 시행하고 있다. 이와 같은 과학적 읽기(SOR)의 흐름은 한국의 유아 영어 사교육 시장에서도 빠르게 도입되어 학부모를 대상으로 홍보되고 있다. 본 연구는 문헌을 통해 최근 읽기교육의 동향으로 부상한 과학적 읽기의 이론적 기초를 검토하고, 미국 내 정책 변화 및 교육담론의 전환을 비판적으로 조명한다. 특히 과학적 읽기(SOR)가 주장하는 ‘과학적으로 입증된’ 연구 및 교수법에 대한 의미와 과학적 읽기가 정책화되는 과정에서 드러난 교육의 시장화 양상에 대해 탐색한다. 이를 바탕으로 한국의 유아 영어교육의 맥락에서 학문적, 교육적, 정책적 시사점을 제언한다. 유아 영어교육이 지속적으로 확산되고 있는 한국의 현실 속에서, 본 연구는 과학적 읽기 담론에 대한 비판적 성찰을 통해 유아의 발달과 유아교육학적 맥락에 적합한 영어교육에 대한 방향을 논하는 다양한 담론 형성에 출발점을 마련하고자 한다.