The Mediating Effect of Basic Psychological Needs and Learning Motivation in the Effect of Daily Stress of Adolescent on School Adjustmentnt

연구 목적: 본 연구에서는 청소년이 지각한 일상생활 스트레스가 학교적응에 미치는 영향에서 자기결정성 이론을 기반으로 하여 기본심리욕구와 자율성 학습동기의 순차적 매개효과를 살펴보고자 하였다.연구 방법: 이를 위해 서울 소재 초등학교 5,6학년과 중학교 1,2,3학년 273명을 대상으로 자기보고식 설문지를 통하여 일상생활 스트레스, 학교적응, 기본심리욕구, 학습동기 척도에 대한 자료를 수집하였다. 매개효과와 조절효과를 검증한 후 Process Macro 4.3의 Model 4와 6을 사용하여 조절된 매개효과의 유의성을 검증하였다.연구 내용: 순차적 이중매개효과를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 일상생활 스트레스, 학교적응, 기본심리욕구, 자율적 학습동기 각 변인 간 관계는 모두 통계적으로 유의한 상관을 보였다. 둘째, 일상생활 스트레스가 학교적응에 미치는 영향에서 기본심리욕구와 자율적 학습동기는 각각 유의미한 간접매개효과가 나타났다. 셋째, 일상생활 스트레스가 학교적응에 미치는 영향에서는 기본심리욕구와 자율적 학습동기는 순차적 이중매개 효과가 없었으나 학습동기 유형별로 분석하니, 확인된 조절동기와 내재적 조절동기에서는 간접매개효과가 나타났다.결론 및 제언: 본 연구는 청소년이 지각한 스트레스, 학교적응, 기본심리욕구, 학습동기주요 변인간의 관계에서 기본심리욕구 충족은 학교적응에 도움을 주는 중요한 변인임을 확인하였으며, 학습동기 유형 중 확인된 조절동기와 내재조절동기가 청소년의 기본심리욕구 충족에 대한 자기결정성을 유의하게 설명하고 있음을 밝혀내었음에 의의가 있다. 이러한 결과를 바탕으로 청소년의 학교적응 문제 예방을 위한 함의를 논의하고, 후속 연구를 위한 제언을 기술하였다.