Interpreting “Becoming” an Integrated Curriculum implemented in the Classroom

이 연구는 교실에서 통합교육과정을 실행하는 과정에서 나타나는 생성(becoming)을 들뢰즈와 과타리의 영토화(탈영토화-재영토화)로 해석하였다. 이를 위해 2023년 S초등학교 4학년 4반에서 실행된 통합교육과정 ‘참새의 죽음을 밝혀라!’ 사례를 기술하고, 이 과정에서 일어난 두 가지 생성의 의미를 분석하였다. 첫째, 주제와 성취기준을 중심으로 새로운 활동과 수업을 연결하면서 하나의 통합교육과정을 생성했고, 둘째, 기존의 통합교육과정 맥락과 는 구별되는 또 다른 통합교육과정을 생성했다. 이러한 생성 읽기를 통해, 통합교육과정은 동종생성과 이종생성이라는 두 가지 생성을 내재하고 있다는 결론을 내릴 수 있었다.