An Analysis of Learners’ Affective Response Tendencies in a Board Game-based Beginner-level Chinese Blended Course

연구 목적: 이 논문의 연구 목적은 보드게임을 기반한 블렌디드 초급 중국어 학습자의 정의적 반응 즉, 학습 흥미·심리적 부담·학습 지속 의향에 어떠한 경향을 보이는지를 탐색하고, 그 교육적 시사점을 도출하는 데 있다.연구 방법: 연구 방법은 2025년 1학기 S대학 교양 강좌인 ‘보드게임으로 배우는 중국어’ 수강생을 대상으로 학기 초·말에 실시한 설문 조사 결과를 활용하였다. 정의적 반응과 관련된 문항에 대해 기술적 분석을 수행함으로써 학습자 반응의 변화 경향을 살펴보았다.연구 내용: 주요 연구 내용은 설문 문항은 학습 흥미·심리적 부담·학습 지속 의향의 세 범주로 구성하고, 두 시점의 응답 분포를 통해 정의적 반응의 변화 양상과 관련 요인을 탐색하였다.결론 및 제언: 이 논문의 연구 결과는 중국어 보드게임 활동과 온라인 선행 학습이 유기적으로 결합된 수업이 초급 학습자의 정의적 몰입과 안정감을 효과적으로 유도함을 보여준다. 이는 외국어 학습 초기 단계에서 학습 흥미를 촉진하고 학습 부담을 완화하며 학습 지속 의향을 강화하는 실천적 수업 구조로 기능할 수 있음을 시사한다.