Effects of PBL-based Inclusive Education Course for Children with Disabilities at University on Prospective Early Childhood Teachers’ Perceptions of Inclusive Education and Teacher Efficacy

연구목적: 본 연구는 PBL을 활용한 장애영유아 통합교육 교과목이 예비 영유아교사의 통합교육 인식과 교사 효능감에 미치는 영향을 탐색하고자 하였다. 연구방법: 수도권 소재 1개 대학의 예비 영유아교사 26명을 대상으로 15주간 교과목을 운영하였으며, 7주간의 이론 강의와 7주간의 PBL 수업으로 구성하였다. 교사효능감에 대한 사전․사후 검사와 과제수행 계획서, 팀활동보고서, 반성적 저널 등을 활용한 양적․질적 혼합연구를 실시하였다. 연구결과: 양적 분석 결과, 통합교육 교수, 행동관리, 협력의 세 요인에서 교사효능감이 사전보다 사후에 유의미하게 향상되었다. 질적 분석 결과, 예비 영유아교사들은 통합교육의 철학적 가치 내면화, 개별화 지원 역량 강화, 협력적 문제해결 경험을 통해 통합교육에 대한 다차원적 인식과 실천적 역량이 확장된 것으로 나타났다. 결론: 본 연구는 대학에서 PBL을 활용한 장애영유아 통합교육 교과목 예비 영유아교사의 통합교육 인식과 효능감 제고에 효과적인 교수전략임을 실증적으로 제시하였다는 점에서 의의가 있으며, 향후 교사교육 프로그램 개발에 시사점을 제공한다.