Novice and Early-Career Special Education Teachers’ Perceptions of Preparedness, Professional Experiences, and Future Challenges in Behavioral Interventions for Students with Disabilities: Focus Group Interviews

연구목적: 본 연구는 신규․저경력 특수교사를 대상으로, 장애 학생의 행동중재 실행을 위한 준비도, 학교 현장에서의 행동중재 실천 경험, 효과적인 행동중재의 확산을 위한 향후 과제에 대한 인식을 탐색하기 위해 수행되었다. 연구방법: 3년 이내의 교직 경력을 가진 특수교사 9명이 인터뷰에 참여하였다. 연구 참여자들은 특수학교, 일반학교(유치원) 특수학급, 특수교육지원센터에 근무 중인 현직 특수교사로, 유․초등 특수교사 그룹(A)과 중등 특수교사 그룹(B)으로 구성된다. 총 68쪽 분량의 인터뷰 내용은 지속적 비교 분석법을 통해 분석되었다. 연구결과: 전사본을 분석한 결과, 64개의 의미단위가 추출되었다. 이를 바탕으로 32개의 소주제, 12개의 중주제, 4개의 대주제가 도출되었다. 첫째, 신규․저경력 교사들은 학부 시절 교과목 수강 및 관찰․ 실습 경험만으로 현장에서 행동중재를 실행하는 건 다소 제한점이 있다고 보고하였다. 둘째, 신규․저경력 교사들은 발령 이후에도 행동중재를 실천하기 위해 다양한 노력을 기울였으나 현실적인 어려움을 경험하고 있었다. 셋째, 신규․저경력 교사들은 조기중재의 중요성을 강조하였고, 교사 전문성 및 협력 네트워크 강화, 교육당국의 지원이 필요하다는 의견을 제시했다. 결론: 신규․저경력 특수교사들의 행동중재에 관한 인식을 살펴본 이 연구는 신규․저경력 교사의 실천을 지원하기 위한 기초 자료로 유용하게 활용될 수 있을 것이다.