Structural Characteristics of Competency-Based Design in the Thai Elementary Social Studies Curriculum

본 연구는 태국 초등 사회과 교육과정 문서를 분석하여, 역량 중심 설계가 교육과정의 목표-내용-교수학습-평가 간에 어떻게 구조적으로 정합성을 이루고 있는지를 고찰하고자 하였다. 태국은 2017년 역량 기반 교육과정을 도입하였으며, 자기관리, 고차원적 사고, 의사소통, 협력적 팀워크, 능동적 시민성, 자연·기술과의 지속가능한 공존 등 6개 핵심역량을 전 교과에 공통 적용하고 있다. 특히 사회과는 불교 윤리, 지역사회 참여, 환경 보호, 디지털 리터러시 등 실생활과 밀접하게 연계된 교과 역량을 중심으로 구성되어, 핵심역량과 유기적으로 연동되는 특징을 지닌다. 교육과정 문서 분석 결과, 핵심역량은 교육목표에 통합되어 있으며, 실천 중심의 학습 주제 및 행동 수준으로 구체화되고, 교수·학습 및 평가 지침에서도 수행 중심의 평가와 역량 수준 진술을 통해 정합성 있게 설계되어 있음을 확인할 수 있었다. 본 연구는 문서 수준에서의 구조적 정합성에 초점을 두어 분석하였으며, 이를 바탕으로 한국 사회과 교육과정의 역량 중심 설계에 주는 시사점을 탐색하였다.